Autor: Administrator

W czwartek 28 stycznia uczniowie Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Brzeźnicy uczestniczący w projekcie HOW TO BENEFIT FROM DISTANT LEARNING wzięli aktywny udział w warsztatach kulinarnych online. Słuchając wskazówek w języku angielskim i obserwując poszczególne etapy przygotowywania deseru, uczniowie we własnych domach zrobili popularny w Wielkiej Brytanii deser BANOFFEE PIE. Nazwa pochodzi od dwóch głównych składników – bananów i masy toffee. Efekty można zaobserwować na zdjęciach, a po minach degustujących tylko domyślać się niebiańskiego smaku…

Więcej informacji, przepis w języku angielskim oraz filmik przedstawiający przygotowanie deseru – na stronie https://angielskiedyta2020.wixsite.com/zspbrzeznica

Projekt „How to Benefit from Distant Learning?” realizowany jest
w ramach Programu Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności ENGLISH TEACHING, którego krajowym operatorem jest Nidzicka Fundacja Rozwoju NIDA.

Fala pandemii koronawirusa, która od wielu tygodni zalewa kraje całego świata i w coraz większym stopniu przyczynia się do zastoju gospodarczego, opóźnia lub powoduje zmiany w normalnym funkcjonowaniu praktycznie każdego aspektu naszego dotychczasowego życia. Dotyczy to także szkół realizujących różnego rodzaju projekty edukacyjne finansowane lub współfinansowane przez podmioty zewnętrzne. Zamknięcie uczniów i nauczycieli w domach stało się powodem wprowadzenia modyfikacji w realizacji rozpoczętych projektów, ale nie spowodowało rezygnacji z działań projektowych.

W Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Brzeźnicy są obecnie realizowane dwa projekty finansowane ze środków Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności. Obydwa dotyczą bardzo aktualnych w naszych czasach tematów: osiągnięcia przez uczniów jak największych korzyści ze zdalnego nauczania i kształtowania postaw pro-ekologicznych. Część zajęć udało się przeprowadzić w formie stacjonarnej, w szkole – od września do końca października, reszta, jest cyklicznie realizowana w formie zdalnej.

Projekt „How to Benefit from Distant Learning” ma na celu zapoznanie i wdrożenie uczniów do pracy z różnorodnymi narzędziami wspomagającymi naukę domową. Głównym celem projektu jest nauka języka angielskiego w warunkach zdalnych i promowanie wśród uczniów nauczania tego języka, tym razem jednak, realizując projekt skupiamy się nie na samej nauce języka angielskiego, ale wskazujemy na korzyści, jakie wynikają ze znajomości tego języka. Zajęcia projektowe są prowadzone w oparciu o metodę CLIL (Content and Language Integrated Learning – zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe, czyli po prostu nauczanie przedmiotów szkolnych w języku angielskim). Jak dotąd uczniowie uczestniczyli w lekcjach fizyki, geografii, biologii i historii. W czasie lekcji wykorzystywane były narzędzia wspomagające naukę takie jak: Wordwall, prezentacje PowerPoint i Genial.ly, filmy i gry edukacyjne w języku angielskim. Jeżeli uczniowie chcieli poćwiczyć słownictwo lub sprawdzić ile zapamiętali z lekcji, mogli skorzystać z testów online na Testportalu czy Quizziz. Quizy na platformie Kahoot ożywiły lekcję odrobiną rywalizacji. Oprócz opanowywania treści związanych z nauką szkolną, uczniowie mieli też możliwość sprawdzić się praktycznie w kuchni nagrywając filmiki o gotowaniu – oczywiście, jak wszystko w projekcie, w języku angielskim.

Podobny cel – promowanie nauki języka angielskiego na terenach wiejskich – przyświeca też drugiemu projektowi Programu English Teaching „Eco Teens in Brzeźnica”. Projekt dotyczy promowania postaw ekologicznych wśród młodzieży i postrzegania przez młodych ludzi problemów związanych z ochroną środowiska, zarówno w skali lokalnej, jak i globalnej. Poznając zagrożenia środowiska naturalnego w swoim najbliższym otoczeniu, uczniowie szukają pomysłów w jaki sposób mogą im zapobiegać. Zajęcia o tematyce ekologicznej odbywają się w językach polskim i angielskim. Na początku roku szkolnego, na zajęciach w szkole młodzież poznała zadania, które będą realizować w ramach projektu przez cały rok. Na zajęciach stacjonarnych poznali główne problemy związane z ochroną lokalnego środowiska oraz słownictwo w języku angielskim dotyczące tej tematyki. W ramach pracy zdalnej przygotowują filmy promujące ideę „zero waste” (styl życia, zgodnie z którym człowiek stara się wygenerować jak najmniej odpadów). Również w ramach tego projektu próbują odkrywać piękno przyrody, w związku
z obecną sytuacją epidemiczna skupiając się na własnym domu i jego najbliższym otoczeniu.

Koordynatorzy szkolni projektów: Edyta Kłeczek i Jolanta Wacław

Projekty „How to Benefit from Distant Learning?” oraz „Eco Teens in Brzeźnica” realizowane są w ramach Programu Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności ENGLISH TEACHING, którego krajowym operatorem jest Nidzicka Fundacja Rozwoju NIDA.

Szanowna Pani,

nazywam się Jarosław Przerywacz i na początku chciałbym przeprosić, że piszę dopiero teraz. Udało mi się ukończyć pierwszy rok na Politechnice Łódzkiej, na kierunku automatyka i sterowanie robotów. Bardzo dziękuję za wkład w mój rozwój i postaram się nieco opowiedzieć jak żyłem i na co przeznaczyłem pieniądze, które dzięki Państwa rekomendacji otrzymałem.

Pierwszy rok studiów wyobrażałem sobie zupełnie inaczej. Było to dla mnie zupełnie coś nowego, na studia szedłem zupełnie sam, bez żadnych znajomych i trochę się bałem. Z miastem oswoiłem się trochę wcześniej, ponieważ moje rodzeństwo mieszka w Łodzi. Jeśli chodzi o naukę to pierwszy semestr zaczął się od powtórek ze szkoły średniej. Prowadzący zajęcia potrafili streścić niekiedy 3 lata materiału z liceum, w 4 godziny. Było to dla mnie coś niesamowitego, ponieważ ten materiał już znałem, a z nowymi rzeczami wcale nie ustępowali w tempie. Musiałem poświęcić też więcej czasu niż koledzy po technikum na przedmioty bardziej techniczne. Bardzo szybko nawiązałem dużo znajomości i koledzy po technikum, którzy zazwyczaj mieli problemy z matematyką, pomagali mi w “przedmiotach technicznych”, a ja jako raczej dobry matematyk – w matematyce. Mieliśmy także laboratoria z fizyki i to było właśnie to czego brakowało mi we wcześniejszych etapach nauki -fizycznego obcowania z nauką. W połowie semestru zaczęły się pierwsze kolokwia, które nie różniły się od zwykłych sprawdzianów ze szkoły. Jednak pod koniec semestru nadeszła sesja. Z mojej pierwszej sesji bardzo zapisał mi się w pamięci egzamin z matematyki, który wydaję mi się, że był trudniejszy od matury rozszerzonej z tego przedmiotu, ponieważ wszelkie twierdzenia trzeba było umieć na pamięć, a dowody wyprowadzić. Wszystkie egzaminy i zaliczenia udało mi się zdać w pierwszych terminach, co prowadziło do prawie miesięcznego wypoczynku. Drugi semestr zaczął się na początku marca. Niestety na uczelni byłem niecałe dwa tygodnie, po których nastąpił lockdown. Od razu wróciłem do rodzinnego domu w Teresinie, gdzie zostałem już do końca pierwszego roku. Pierwsze dwa tygodnie, prowadzący nie wiedzieli jak się zachować, przez co byłem trochę zdezorientowany. Zajęcia odbywały się cyklicznie z dwóch przedmiotów, a reszta miała zostać nadrobiona na uczelni, ale tak się nie stało. Dopiero w połowie kwietnia, wszystko było jasne w kwestii zaliczeń i prowadzenia zajęć. Wszystko powróciło według planu, tyle że w trybie zdalnym. Jest mi trochę przykro z tego powodu, ponieważ w tamtym semestrze miałem laboratoria, dzięki którym mogłem namacalnie poznać podstawy elektroniki i metrologię, a niestety symulatory nie potrafią z taką ekspresją tego przekazać. Zaliczenia wydawałoby się, że powinny być łatwiejsze, ale prowadzący dawali naprawdę mało czasu, który starczał tylko osobom, które rozumiały dane zagadnienie. Sesje wspominam trochę lepiej niż poprzednią. Wykładowcy postawili na egzaminy ustne, na które dobrze się przygotowałem. Pierwszy rok udało się zdać, ze średnią 4.13, który nie jest wynikiem wybitnym, ale myślę, że w pełni satysfakcjonującym.

Większość pieniędzy przeznaczyłem na pokrycie kosztów utrzymania się w wynajmowanym przeze mnie małym pokoju w centrum Łodzi przez 9 miesięcy. Gdyby sytuacja z epidemią była bardziej klarowna, zrezygnowałbym z niego już w marcu, jednakże niepewność, czy sytuacja epidemiczna się poprawi, była dość duża. Za mniejszą część i trochę odłożonych pieniędzy udało mi się nabyć drukarkę 3D. Zainteresowałem się tym tematem podczas z jednych przedmiotów modelowania 3D w programie Inventor. Myślę, że w przyszłości będzie to przydatne urządzenie do tworzenia wszelkich obudów na budowane przeze mnie układy elektroniczne.

Z całego serca chciałbym jeszcze raz podziękować za udzielone mi wsparcie finansowe. Nie wiem czy widać na załączonym zdjęciu, ale mógłbym wysłać do Państwa stworzone przez siebie podziękowanie 3D.

Pozdrawiam

Jarosław Przerywacz

Mamy zaszczyt poinformować, że Ogólnopolskie Stowarzyszenie Anglistów ET już po raz czwarty zostało przyjęte do elitarnego grona organizacji uczestniczących w II segmencie Programu Stypendiów Pomostowych „Dyplom z Marzeń”. Realizatorem programu jest Fundacja Edukacyjna Przedsiębiorczości działająca w porozumieniu z Polsko-Amerykańską Fundacją Wolności i Narodowym Bankiem Polskim. Program był skierowany do tegorocznych maturzystów , którzy dostali się na studia i spełniali kryteria zawarte w Regulaminie Programu. Jednym z kryteriów było zamieszkanie na terenach wiejskich lub w miastach do 20 000 osób, bycie studentem stacjonarnych studiów magisterskich na polskiej uczelni jak również posiadanie na egzaminie maturalnym odpowiedniej liczby punktów. Nasza organizacja przyznała stypendia dla czterech osób w kwocie 5000zł, a w poprzednim roku mieliśmy piątkę młodych zdolnych stypendystów.

Komisja Stypendialna przyznała stypendium dla następujących studentów (kolejność ustanowiona według ilości zdobytych punktów):

1. Arkadiusz Janus, Uniwersytet Jagielloński w Krakowie
2. Anna Staniszewska, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
3. Patrycja Piaskowska, Uniwersytet Medyczny w Białymstoku
4. Aleksandra Dzigda, Uniwersytet Warmińsko- Mazurski w Olsztynie

Naszym stypendystom i stypendystkom gratulujemy i życzymy powodzenia w nauce.

Danuta Kamińska

Szanowni Państwo,

Z ogromną przyjemnością pragnę poinformować o przyznaniu Państwa instytucji nominacji w kategorii Polsko-Litewski Fundusz Wymiany Młodzieży do nagrody EDUinspiracje 2020 za realizację projektu pt. Zróbmy to razem.

Celem konkursu EDUinspiracje jest wyłonienie najbardziej wartościowych projektów, szczególnie w zakresie upowszechniania rezultatów, dzielenia się swoim doświadczeniem oraz sukcesem z innymi. Konkurs EDUinspiracje jest realizowany pod hasłem: „Działam – Upowszechniam – Inspiruje”. Więcej informacji o konkursie znajdą Państwo na stronie http://eduinspiracje.org.pl/.

Nominacji kandydatów do nagrody dokonali eksperci Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Projekty były oceniane według kryteriów, które zgodnie z wymogami Komisji Europejskiej stanowią wytyczne w zakresie wyboru najlepszych praktyk. Ostatecznego wyboru laureatów dokona Kapituła konkursu. Laureaci zostaną ogłoszeni podczas gali, na którą zaprosimy wszystkich nominowanych w konkursie.

Uprzejmie informuję, że kolejnym po przyznaniu nominacji etapem konkursu jest przeprowadzenie wywiadu pogłębionego z nominowanymi beneficjentami. Wywiad będzie przeprowadzony przez przedstawicieli FRSE, którzy zgłoszą się do Państwa w najbliższym czasie. Będziemy wdzięczni za pomoc w organizacji wywiadu.
Serdecznie gratuluję nominacji i życzę Państwu, Państwa instytucji, a także wszystkim uczestnikom projektu kolejnych sukcesów. Wierzę, że otrzymane wyróżnienie stanie się motywacją do podejmowania nowych wyzwań w programie Erasmus+.

Andrzej Wyczawski

Zastępca Dyrektora Generalnego Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji

 

Tego pragną nauczyciele z Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Brzeźnicy, którzy uczestniczą w projekcie, którego celem jest podniesienie jakości pracy szkoły poprzez zagraniczne szkolenia kadry. Projekt ten jest współfinansowany w ramach programu Unii Europejskiej Erasmus+, a na jego realizację otrzymano dotację 20 566 €.

Udział w kursach oraz job shadowing, czyli przez obserwację w miejscu pracy w innych krajach europejskich, znacząco wpływa na podniesienie kompetencji nauczycieli ZSP – zawodowych, językowych i społecznych.  Po kilkumiesięcznym kursie języka angielskiego w macierzystej placówce nadszedł czas na mobilności zagraniczne. Przed pandemią COVID-19 udało się zrealizować szkolenie w Barcelonie „European School for All Children” – sześciodniowe warsztaty dotyczące edukacji włączającej oraz tygodniowy  job shadowing w szkole partnerskiej w Dobje w  Słowenii.

Kurs w Hiszpanii, w którym uczestniczyła nauczycielka Danuta Tracz, prowadzony był w formie warsztatów, umożliwił on wymianę doświadczeń i nawiązanie współpracy z nauczycielkami z Niemiec, Macedonii i Cypru. Zajęcia obejmowały m.in. takie tematy, jak zrozumienie i zarządzanie klasą wielokulturową i klasą o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych,  zapobieganie dyskryminacji różnego typu, respektowanie i wspieranie różnorodnych potrzeb uczniów. Organizatorem kursu była szkoła Europass Teacher Academy, która oprócz codziennego intensywnego sześciogodzinnego szkolenia, w tym z wykorzystaniem narzędzi ICT, zapewniła także program kulturalny, który w mieście tak pełnym zabytków i ciekawych miejsc był integralną częścią kursu. Były to wycieczki szlakiem modernizmu, w tym najsłynniejszego jego reprezentanta Antonio Gaudiego, zwiedzanie dzielnicy Barrio de Gracia oraz wycieczka dookoła miasta wśród szeroko znanych punktów i budowli charakterystycznych dla Barcelony. W czasie wolnym można było próbować katalońskich przysmaków i posłuchać lokalnej muzyki.

W ramach Job shadowing  nauczycielki Anna Lang i Agata Stańczyk miały okazję gościć w szkole Osnovna Sola Dobje znajdującej się w Słowenii, w niewielkiej miejscowości Dobje, nieopodal miasta Celje. W programie wizyty były aktywności dające obraz funkcjonowania oświaty w Słowenii. Szczególnie wizyta w Liceum w Celje oraz możliwość uczestniczenia w wielu zajęciach w Szkole Podstawowej w Dobje pozwoliły na zapoznania się z warsztatem pracy tamtejszych pedagogów. Słoweńscy koledzy po fachu chętnie dzielili się doświadczeniem w zakresie wypracowanych przez siebie metod, jedną z których jest Learning walks. Można odnieść wrażenie, że działania nauczycieli w dużej mierze wspierają samodzielną aktywność uczniów, którzy są angażowani do wypełniania wielu zadań na terenie szkoły i często mają możliwość wykazania się umiejętnościami praktycznymi, przydatnymi w codziennym życiu. Na każdym kroku można było odczuć, że mimo trudnej sytuacji z powodu rozwijającej się pandemii Słoweńcy podejmowali gości z niezwykłą życzliwością. Starali się pokazać kulturę, walory przyrodnicze, kuchnię, folklor, historię najbliższej okolicy. Poza nauczycielkami z Brzeźnicy w szkole w Dobje gościła grupa z Kartuz oraz z Londynu.

Wdrażanie umiejętności nabytych podczas zagranicznych mobilności rozpoczęło się w macierzystej szkole w Brzeźnicy już w czasie nauczania zdalnego i będzie kontynuowane w nowym roku szkolnym.

Więcej o działaniach można przeczytać na blogu projektu: https://uczycsiebyuczyclepiej.blogspot.com/

oraz w cyklicznych newletterach: https://joom.ag/9MtC, https://joom.ag/4MtC

Po raz kolejny Ogólnopolskie Stowarzyszenie Anglistów English Teaching uczestniczy w Programie Stypendiów Pomostowych. Zapraszamy zdolnych, ambitnych maturzystów ze wsi i małych miejscowości, pochodzących z niezamożnych rodzin, którzy chcą studiować. W roku akademickim 2020/2021 czekają na Was stypendia pomostowe na I rok studiów w wysokości 500 zł miesięcznie, które będą wypłacane przez 10 miesięcy.

O stypendium na I rok studiów może aplikować każdy maturzysta z 2020 r., który ukończy szkołę ponadgimnazjalną w 2020 roku i:

• zda dobrze maturę w bieżącym roku szkolnym (uzyska odpowiednią ilość punktów zgodną z wymaganiami programu);
• zostanie przyjęty w roku akademickim 2020/2021 na I rok stacjonarnych studiów I stopnia, lub I rok stacjonarnych jednolitych studiów magisterskich, realizowanych w polskich publicznych uczelniach akademickich;
• mieszka na wsi lub w mieście do 20 tys. mieszkańców;
• pochodzi z niezamożnej rodziny (w której dochód na osobę nie przekracza 1820 zł brutto);

Rekrutacja do programu przebiegać będzie on-line na www.stypendia-pomostowe.pl.
Aplikacja do składania wniosków aktywna będzie od 12 sierpnia do 14 września 2020 r., do godziny 16.00.

Stypendium pomostowe na I rok studiów wynosi 5000 zł i jest wypłacane w 10 miesięcznych ratach po 500 zł.
Stypendyści, którzy osiągną dobre wyniki w nauce, mogą korzystać ze stypendiów na II, III i IV rok studiów, stypendiów językowych, stypendiów na wyjazd na zagraniczną uczelnię, stypendiów doktoranckich oraz staży zagranicznych.

Właśnie zakończył się drugi turnus V OSA WEEK Camp zorganizowany przez Ogólnopolskie Stowarzyszenie Anglistów English Teaching. W tym roku dzieci i młodzież z terenów wiejskich i małych miasteczek miały okazję spędzić niezapomniane chwile w malowniczych  Krzyżach na Mazurach i Zębie koło  Zakopanego – najwyżej położonej  miejscowości w Polsce. W dwóch turnusach odbywających się w dniach 27.06 – 05.07 oraz 07-15.07  udział wzięło 73  uczestników w wieku 7-17 lat i 11 członków „młodej kadry’, która wspierała działania 10 wolontariuszy przybyłych  z Hiszpanii, Anglii, Włoch, Turcji, Rumunii, Indii, Francji i  Armenii.

Ideą organizowanych od 2016 roku obozów jest promowanie i doskonalenie kompetencji językowych wśród dzieci i młodzieży szkolnej w ramach nieformalnej edukacji językowej w formie gier i zabaw.  Mają one na celu przełamywanie bariery językowej wśród uczestników obozu, zmotywowanie ich do wyjścia ze strefy komfortu i aktywny udział w zajęciach. Po miesiącach spędzonych w domu młodzi ludzie byli pełni energii i entuzjazmu, chętni do współpracy i doskonalenia swoich umiejętności językowych. Wyposażonym w maseczki, płyn do dezynfekcji i uśmiech niestraszna była pandemia wirusa. Szczególnie, że zostaliśmy przeszkoleni na temat zasad bezpieczeństwa na obozie w czasach COVID-19 przez  żołnierkę WOT.

Tegoroczne spotkania były wypełnione słoneczkiem, radością i pozytywna energią, przebiegały pod hasłem Healthy Lifestyle. Uczestnicy obozu z ogromnym entuzjazmem wzięli udział we wszystkich przygotowanych dla nich aktywnościach. Aktywny wypoczynek nad jeziorem Nidzickim, spływ kajakowy po rzece Krutyni, wizyta w Grodzie Galindów i Parku Dzikich Zwierząt w Kadzidłowie, liczne zabawy i gry sportowe, jazda konna dla wielbicieli tej formy rekreacji, dyskoteki i gry terenowe, grill i ognisko to atrakcje pierwszego turnusu. Podczas pobytu w Zębie nasi podopieczni poznawali kulturę Francji, Turcji, Armenii, Włoch, Rumunii i Indii. Oprócz cyklicznych spotkań z prowadzącymi zajęcia uczniowie brali udział  w różnego rodzaju aktywnościach. Wspólnie wybraliśmy się na wyprawę na pobliską Gubałówkę, Harendę, odwiedziliśmy słynny deptak na Krupówkach. Niezwykle ekscytujący okazał się rafting- spływ Dunajcem a po trudach wędrowania można było się zrelaksować na pobliskich termach w Chochołowie. Niezwykłych emocji dostarczyła gra typu escape room przygotowana przez najstarszych uczestników zwanych ’młodą kadrą’. Wolontariusze z kolei zaplanowali prezentacje swoich krajów wykorzystując znaną zabawę „treasure hunt”. Na obozie nie mogło zabraknąć również dyskoteki, karaoke, rozgrywek sportowych oraz ogniska przy akompaniamencie góralskiej kapeli młodzieżowej. Spotkanie to było świetną okazją do poznania ciekawej kultury i gwary góralskiej oraz wymiany doświadczeń pomiędzy rówieśnikami. Stałym punktem programu każdego turnusu stało się zetknięcie z prawdziwą iluzją. Tą niezwykle tajemniczą dziedzinę sztuki przybliżył nam  Michał Gleb.  Final show był uwieńczeniem warsztatów językowych. Poszczególne grupy zaprezentowały przygotowane specjalnie na tę okazję układy taneczne, filmik i przedstawienia. Wisienką na torcie była wyjątkowa edycja gry Kahoot poświęcona każdemu turnusowi oraz ankieta ewaluacyjna. Na koniec obozowicze otrzymali pamiątkowe dyplomy. Wszyscy wyjechali do domów szczęśliwi, pełni wrażeń i chętni do udziału w kolejnym obozie OSA WEEK 2021.

Pożegnaniom i płaczom nie było końca, mimo turnusu trwającego zaledwie 8 dni wszyscy stworzyliśmy jedną wielką rodzinę, z którą ciężko było się rozstać.

Jesteśmy dumni, że nasze obozy wciąż cieszą się niesłabnącym zainteresowaniem i bez względu na sytuację zawsze  mamy wielu chętnych. Największym wyróżnieniem dla nas jest uczestnictwo tych samych uczniów, którzy są z nami co roku i  w każdym obozie odnajdują coś nowego. To wszystko sprawia, że wracają do nas i czekają na kolejny.

Z tego miejsca serdecznie dziękujemy naszym sponsorom, którzy wspierają działania Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Anglistów OSA ET zarówno od strony merytorycznej, jak finansowej czyli Polsko- Amerykańskiej Fundacji Wolności oraz Nidzickiej Fundacji Rozwoju „NIDA”.

Organizatorzy

Do zobaczenia za rok !

Mamy zaszczyt poinformować, że Ogólnopolskie Stowarzyszenie Anglistów ET już po raz trzeci zostało przyjęte do elitarnego grona organizacji uczestniczących w II segmencie Programu Stypendiów Pomostowych „Dyplom z Marzeń”. Realizatorem programu jest Fundacja Edukacyjna Przedsiębiorczości działająca w porozumieniu z Polsko-Amerykańską Fundacją Wolności i Narodowym Bankiem Polskim. Program był skierowany do tegorocznych maturzystów , którzy dostali się na studia i spełniali kryteria zawarte w Regulaminie Programu. Jednym z kryteriów było zamieszkanie na terenach wiejskich lub w miastach do 20 000 osób, bycie studentem stacjonarnych studiów magisterskich na polskiej uczelni jak również posiadanie na egzaminie maturalnym odpowiedniej liczby punktów. Nasza organizacja przyznała stypendia dla pięciu osób w kwocie 5000zł, a w poprzednim roku mieliśmy szóstkę młodych zdolnych stypendystów.

Komisja Stypendialna przyznała stypendium dla następujących studentów (kolejność ustanowiona według ilości zdobytych punktów):

1. Michał Dąbrowski, Politechnika Warszawska
2. Karolina Galek, Uniwersytet Gdański
3. Jarosław Przerywacz, Politechnika Łódzka
4. Klaudia Olewniczak, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski
5. Jakub Fiodorow, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski

Naszym stypendystom i stypendystkom gratulujemy i życzymy powodzenia w nauce. Poniżej przedstawiamy ich relacje.

Dzień dobry,

Pieniądze ze stypendium głównie pomogły mi częściowo pokryć koszty życia i zakwaterowania w domu studenckim. Ponadto mogłem sfinansować (poprzez zakup sprzętu oraz narzędzi) i rozwinąć moje zainteresowanie jakim jest elektronika. Mianowicie zacząłem zdobywać wiedzę z zakresu elektroniki w praktyce, budując różne projekty za pomocą platformy Arduino . Aktualnie w wolnym czasie realizuję projekt bezzałogowego autonomicznego pojazdu.

W ciągu roku parokrotnie odwiedziłem swoją szkołę w celu (zorganizowanych przez Panią Pedagog) spotkań z uczniami na lekcjach i opowiedzenia m.in. o różnych aspektach studiowania na Politechnice Poznańskiej jak i również o stypendiach. Dzięki czemu mogłem zarówno pomóc uczniom jak i rozwinąć swoje umiejętności wystąpień publicznych.

Pozdrawiam,
Bartłomiej Szymkowiak

Witam,

Bardzo serdecznie dziękuję za pomoc, którą uzyskałam w ramach działalności waszej organizacji. Pomoc ta była mi niezmiernie przydatna. Po śmierci mojego taty myślałam, że studia są dla mnie nieosiągalną rzeczą. Jednak dzięki waszej pomocy niemożliwe stało się możliwym. W ramach waszej pomocy mogłam zakupić sobie laptop, który jest mi niezmiernie przydatny do nauki oraz zapewnione miałam koszty związane z transportem. Bardzo serdecznie dziękuję za pomoc i cieszę się bardzo, że w Polsce działa ta organizacja, która może pomoc w realizacji marzeń młodych ludzi.

Serdecznie pozdrawiam
Katarzyna Stachelek

Witam serdecznie !

Stypendium pomostowe bardzo pomogło mi w trakcie mojego pierwszego roku studiów. Tym bardziej ze pierwszy rok jest bardzo ciężki, nowe miejsce, nowy system nauki, nowe poznane osoby:) Stypendium pomogło mi na start przetrwać ten trudny okres, usamodzielnić się, a także mogłam pozwolić sobie na zakup książek i innych rzeczy, które były mi niezbędne do nauki, a na które nie mogłabym sobie pozwolić. Wasze stowarzyszenie polecam zawsze wszystkim moim znajomym, którzy tak jak ja są ambitni i chętni aby skorzystać z Waszego wsparcia ! Poprzedni rok zmotywował mnie bardzo do osiągania wyższych celów, a przede wszystkim do działalności naukowej, na która w tym roku kładę przede wszystkim nacisk. Dziękuje za wparcie, wiarę i pomoc w rozwijaniu siebie ! Dziękuje za ta sile i wytrwałość

Natalia Zakrzewska